Слагат праг на облекченията за учениците със СОП

Намаляването на учебните им часове вече не повече от 50%, досега диапазонът не беше фиксиран и стигане дори до 70 на сто, реши МС

До момента орязването на дадени часове 

за децата със СОП се осъществяваше доста самоволно и субективно, тъй като в Наредбата от 2015 г. за учебните им планове нямаше конкретно заковани проценти. Нещо повече тази липса допускаше както изключване на цели учебни предмети от раздел А и/или Б (общообразователна и задължителноизбираема подготовка), така и редуциране на учебното време по включените в плана предмети до 70% в средната степен на образование. По информация от родители, при норма например от 750-800 часа, часовете на децата им, които са със специални потребности, са намалени до под 300, без достатъчно убедителни аргументи. 

На някои места дори имаше случаи, в които 

зарази орязването на учебни часове децата приключваха втория учебен срок по средата. Занапред предвидената рамка на общия брой часове за тези ученици ще гарантира правото им на реален достъп до общообразователна подготовка и ще предотврати непропорционалното редуциране на учебното време при изготвянето на индивидуални учебни планове. Промените в наредбата се отнасят и до отсъствията им от предмети в раздел А и/или Б в индивидуалния учебен план. Наред с изискването за медицински документ и препоръка на екипа за подкрепа за личностно развитие, се въвежда изрично изискване тази препоръка да бъде мотивирана, както и решението да се взема след информирано съгласие на родителя.

С друга промяна се прецизира и организацията 

на допълнителната подкрепа за личностно развитие, която се предоставя от детските градини, училищата и центровете за специална образователна подкрепа. Наредбата по-ясно регламентира съвместната работа между екипите и социалните и здравните специалисти при конкретни случаи, в които детето има нужда от по-комплексна подкрепа. Това ще помогне за създаването на конкретни правила за взаимодействие между различните институции, така че децата да получават по-всеобхватна грижа. С наредбата по-ясно се дефинират и дейностите на ресурсните учители и социалните работници в образованието, както и тяхната роля в процеса на приобщаващото образование. 

За ресурсните учители се уточнява, че те

работят както индивидуално с децата, така и в групата в детската градина или в класа. Това насърчава активността и пълноценното включване на децата със специални образователни потребности в живота на детската градина и училището. Социалните работници в детските градини и училищата следва да подпомагат не само деца в риск, а всички, които имат нужда от подкрепа. Променя се и редът за прилагане на скрининга за определяне на риска от обучителни затруднения при 3-годишните деца в детските градини. Като първа стъпка се въвежда проследяване на цялостното развитие на децата чрез специален инструментариум, който в момента се разработва. Когато проследяването покаже необходимост, тогава вече ще се извършва и допълнителен скрининг за установяване на затрудненията в обучението.